加强队伍建设 提高研究水平

——与中青年职教学者共勉

（此文是杨金土先生在第三届中国中青年职教论坛上讲话）

各位同仁：

 “第三届中青年职教论坛”开幕了，在“十七大”精神的指引下，这次论坛一定能够办出新的面貌，新的特色，新的水平。

石伟平副主任以及以他为首的工作班子为这次论坛的顺利举行作了不懈的努力和出色的筹备工作。我们非常感谢江西省教育厅对这次活动的指导和帮助，非常感谢江西科技师范学院对这次论坛在人力、物力、财力各方面的大力支持，这一届论坛盛况空前，我们也要感谢与会同志们的踊跃参与。

中国职业技术教育学会第二届学术委员会刚成立的时候，提出了两项工作目标：一是推动科研队伍的建设；二是推动科研水平的提高。举办中青年职教论坛是实现这两个目标的重要措施之一，这是个专门提供给广大中青年职教学者们施展才华的自由平台，因此，我们设计的议题比较多，目的就是使它具有更加宽宏的兼容性和自由度。论坛的运作方式将继承过去两次论坛的优良传统，不论辈份，不拘一格，各抒己见，畅所欲言。

我这个开场白，作为第一个发言，想先说点“题外话”。

自从温家宝总理提出要培养和造就一批教育家的任务之后，教育界关于教育家的议论就多起来了。我想，广大中青年教育学者正是我国未来教育家队伍的后备力量。我今天的开场白也从“培养教育家”这个命题说起，但是我并不议论这个命题本身，而首先说一说我自己学习我国职教系统部分老一代“教育家”的基本品质和素养所获得的一点心得体会，与各位中青年学者共勉。

       20世纪二三十年代的中国职教界，人才辈出，堪称群星灿烂，蔡元培、陶行知、黄炎培、晏阳初、张謇、陈嘉庚、陆费逵、顾树森、李梦鳞、江问渔、杨卫玉等一批职业教育先驱，为中国职业教育思想的传播和职业教育制度的建立，不仅有过丰富的教育实践，而且做出了卓越的理论贡献。

我学习上述职教前辈们的有关材料之后，有如下三点心得：

1，投身于教育，首先要做一个正直、勤奋、求真、务实的人，要深入人民群众的最底层，献身于事业，献身于祖国，献身于人民。

2，投身于教育，就要关注人的生存和发展，首先要关注广大平民百姓的生存和发展，努力帮助每一个人成人、成才、成功。

3，投身与教育，尤其投身于职业教育，在潜心于教育实践的同时，必须以宽宏的视野和深邃的眼光不懈地进行理论思考和科学探索。

我国改革开放以来30年的职业教育实践，无疑是职教历史上最为波澜壮阔、丰富多彩的，职教科研也空前繁荣。可是仍然使人感觉到在职教理论的贫乏，从而导致我们在实施错综复杂的职教工作过程中，经常遭遇盲目性和片面性的困扰。譬如教育与经济，升学与就业，社会需求与个体需求，理论与实践，知识与技能，当前与长远等等关系，每当克服了某个片面性倾向之后，往往又走向另一种片面性倾向。这说明了职教理论工作的滞后和当前科研任务的繁重，确实任重而道远啊！然而我们的职教科研工作本身也存在不少问题，如果不处理好，不仅难以改变滞后于事业发展要求的局面，而且会严重影响职教科研水平的进一步提高。我觉得当前需要特别注意如下几个问题：

一、职教科研，必须处理好继承和创新的关系

胡锦涛同志指出：“浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导”。我国职教先辈们留给我们的精神遗产是十分丰富的，不仅要珍惜他们的理论和实践成果，而且要继承和发扬他们对职教事业的奉献精神和科学态度。同时要根据新的形势要求，“推进学科体系、学术观点、科研方法的创新”，敢立潮头，与时俱进，使我国的职教学术系统跻身于世界职教科学前沿阵地，推动我国职教界的“优秀成果和优秀人才走向世界”。

二、职教科研，既要与相关学科渗透，又要保持教育学科的独立品格

教育同时具有文化功能、社会功能、经济功能、道德功能以及培养合格公民的功能。教育决不能脱离经济建设，而且要为它服务，但是正如1998年的世界高等教育大会指出：“教育不是经济的一个分支。教育过程、教育目标、教育结果或教育产品都不能与经济相提并论。教育实际上具有自身存在的功能，它是社会的一个基本领域，也是社会存在的条件之一。没有教育就没有社会”。教育学与经济学的相互渗透是必然的，但教育学是一个独立的科学领域，不能用经济学理论解释教育的所有现象。

三、职教科研，既要深入实践，又要超越实践

现任中华职业教育社副理事长的王佐书同志，今年四月在该社新组建的专家委员会成立会上说的一段话值得思考。他说，评价科研成果的质量水平要有一条“鸡打鸣”原则，譬如主人6：00起床，你这只“鸡”应该5：50打鸣，5：30太早，6：30太晚。但有不少科研成果却往往是行政部门已经在研究甚至已经在做的事情，放的是“马后炮”。教育从其本质上说是一种实验科学，离开了实验就很难有真的科学发现。同时必须把实验所得的感性认识上升为理性认识，并争取在新的实践项目开始前后提出指导性意见。

四、职教科研，必须关注对“人”的研究

胡锦涛总书记在“十七大”报告中重点强调的是落实科学发展观，而科学发展观的核心正是以人为本。

一个自然人的价值在于有别于其他动物的心灵和各种潜能，教育的主要任务是帮助每个人心灵的觉醒与净化，帮助每个人潜能的充分开发，从而使“人”得到最大限度的发展。搞科学的人不能忘记这一点，搞教育的人更不能忘记这一点。正如爱因斯坦1931年在对美国加州理工学院的学生演讲时指出：“你们只懂得科学本身是不够的，关心人的本身，应当始终成为一切在技术上奋斗的主要目标，……。在你们埋头图表和方程时，千万不要忘记这一点。”

五、职教科研，要进一步注意研究方法

━━科学的统计方法。

用百分比需有足够的样本量；用平均数要计算方差（随机变量的离散程度）；用相关系数要做显著性测定。

    ━━科学的归纳方法。

资料的采集、筛选、梳理、分析，论据的归纳、提炼，观点和结论的提出，都要科学、严密，经得起逻辑推敲。

━━科学的演绎方法。

概念是逻辑分析的起点，概念的提出和论证都务必严谨。科学研究不反对引用前人和别人的研究成果，但是要引用有坚实研究基础的、科学可靠的成果，否则一当这个的成果被推翻，你的结论就自然被推翻。有时候我们会引用某位领导人讲的某一句话作为自己某个观点的佐证，或者作为自己阐述某个问题的起点，都是常见的，无可厚非的，但是务须引得贴切，同样要有科学依据。

最后说一说关于文风的问题。

好的研究成果还要有好的表达方式。

写文章是要给别人看的，写的人要为看的人着想。我们要学习毛泽东、邓小平、黄炎培、陶行知等老前辈的平实文风，使你写的文章、说的话，尽可能让读者看得省力，看了容易明白，要努力做到“深入浅出”，千万不要“浅入深出”。此外，是一种具体说法不要随意上升为“┅┅论”；是一种具体做法不要随意上升为“┅┅模式”；是一些资料的罗列不要随意上升为“论文”；是一本情况概述不要随意上升为 “┅┅学”。

各位学者，黄炎培先生在1927年写的一篇文章中说,办职业教育须下三大决心,第一,须下决心为大多数平民谋幸福。“如果办职业教育而不知着眼在大多数平民身上，他的教育，无有是处，即办职业教育，也无有是处。”第二，须下决心脚踏实地，用极辟实的工夫去做。他说：“敬告同志，吾们大家下一决心，勿好高，勿沽名，勿投机，勿避难就易。”第三，须下决心精切研究人情、物理，并须努力与民众合作。他说：“办职业教育是绝对不许关了门干的，也绝对不许在书本里讨生活的。”让我们牢记这位职教先驱的教导，互勉互励，加速我国职教研究队伍特别是年轻队伍的建设，加速我国职教科研水平的提高。

我相信，这一次中青年职教论坛，在“十七大”精神的鼓舞和指引下，在大家的共同努力下，一定能够圆满成功。

                                  杨金土

                                2007-10-20 南昌